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儿童认识数学是一个从抽象到具体的过程。（)

儿童认识数学是一个从抽象到具体的过程。()

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第1题

()认识数学是一个从具体到抽象的过程。

A．教师

B．学生

C．儿童

D．大众

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第2题

儿童认识数学是一个从()到()的过程。

A．特殊

B．具体

C．一般

D．大概

E．抽象

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第3题

儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明了儿童获得数学知识的过程是（)。

A．从具体到抽象

B．从个别到一般

C．从同化到顺应

D．从不自觉到自觉

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第4题

儿童获得概念的途径是从具体到抽象的概括过程。（)

儿童获得概念的途径是从具体到抽象的概括过程。()

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第5题

儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明儿童获得数学知识的过程是（)。

A、从抽象到具体

B、从同化到顺应

C、从外部动作到内化动作

D、从不自觉到自觉

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第6题

认识过程的第二次飞跃是（)。A．从实践到认识B．从理性认识到实践C．从感觉到知觉D．从具体到抽象

认识过程的第二次飞跃是()。

A．从实践到认识

B．从理性认识到实践

C．从感觉到知觉

D．从具体到抽象

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第7题

认识过程的两次飞跃是（）

A.从感觉到知觉，从知觉到表象

B.从概念到判断，从判断到推理

C.从实践到认识，从认识到实践

D.从具体到抽象，从抽象到具体

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第8题

认识过程的两次飞跃是 A.从感觉到知觉，从知觉到表象B.从概念到判断，从判断到推理C.从实践到认识，

认识过程的两次飞跃是

A.从感觉到知觉，从知觉到表象

B.从概念到判断，从判断到推理

C.从实践到认识，从认识到实践

D.从具体到抽象，从抽象到具体

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