对高效课堂的认知和理解中，有一些误区，其中“动起来的课堂即是高效课堂”就是其中之一，下列不属于洋思中学“动起来的高效课堂”特点的是（)。

A.进行小组讨论时，每组人数越少越好，因为人数越多，每个人的发言机会就越少

B.如果发现讨论中某人非常不积极，教师应该对其进行严厉的批评

C.发现学生的讨论进入误区或陷入知识瓶颈时，教师必须及时进行引导

D.讨论要严格按照教师课前制订的讨论计划进行，不能更改

A.讨论要严格按照教师课前制订的讨论计划进行，不能更改

B.如果发现讨论中某人非常不积极，教师应该对其进行严厉的批评

C.发现学生的讨论进入误区或陷入知识瓶颈时，教师必须及时进行引导

D.进行小组讨论时，每组人数越少越好，因为人数越多，每个人的发言机会就越少

A.有效果的课堂就是“高效课堂”

B.动起来的课堂就是“高效课堂”

C.走出去的课堂就是“高效课堂”

D.高效课堂应兼顾教学的效率、效益、效果，也即课堂教学目标的达成度，学生的发展度和满意度

A.在面谈结束时，归纳并确认谈话内容

B.尽量避免同时对两件以上的事情发问

C.多提一些开放性的问题，引发员工思考

D.尽量考虑对方的立场，以同情的态度提出建议

A.对学科知识理论有系统的认知，熟悉教育政策，洞悉教育心理，把握学生学情的综合能力

B.关注孩子的健康生长和发展需求，重视教育价值，不断追求精进的态度，并立志在教育行业获得终身职业成就

C.真诚对待每一位顾客，洞悉教育心理，和孩子和家长高效达成共识与共赢

D.秉承着一切为了孩子的健康生长的价值观，通过教学设计、授课技巧、课堂组织等教学能力，从而传递教学产品和体验给到每一位来到卓越课堂的顾客

A.需求理解阶段收集到的问题往往繁复冗余

B.帮助设计师获得更精确的核心设计问题

C.帮助设计师避免中陷入盲目尝试的误区

D.帮助设计师更省力高效地完成任务