教师的教学语言是教师在（)的过程中，逐步形成的一种特殊口头语言。

A.在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言

B.为实现教育目的服务的工具

C.教学思想和教学设计的载体

D.整治学生的工具

A、积极体态语言

B、消极体态语言

C、无意义体态语言

D、教学体态语

A.主题

B.单元

C.语言

D.语用

A.口头言语艺术

B.书面言语艺术

C.体态言语艺术

D.心理言语艺术

A.听说游戏包含的语言教育目标具有具体的特点

B.听说游戏包含的语言教育目标具有练习的特点

C.听说游戏包含的语言教育目标具有含蓄的特点

D.在活动过程中逐步扩大游戏的成分

A.教师应该让学生通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动，逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程

B.教师应充分利用学生的生活经验、知识背景，设计生动的、学生感兴趣的学习情境进行教学

C.应该让学生在“做数学”的过程中学习数学

D.在新授课的课堂教学中，教师要满堂灌

A.教学口语

B.书面语言(如板书、作业批语等)

C.课堂辅导

D.体态语言

A.精心准备语言材料，调整教学信息与学生习得水平间的适度性

B.精心准备课件，合理利用多媒体等新的教学资源

C.精心执行教学计划，组织开展课堂活动

D.精心组织课堂话语，合理安排学生的输入和输出活动。