学前教育实验常在现存班级进行，不能随机分配被试，无法完全控制无关因素，只能尽量减少误差，这种实验称为()。

随机选择分配被试，系统操纵自变量，全面控制无关变量的是（）

A．真实验

B．准实验

C．前实验

D．多因素实验

既不能随机分派被试者，也不能完全控制无关变量的实验是()

A．准实验

B．真实验

C．前实验

D．化学实验

A.前实验

B.准实验

C.真实验

D.后实验

A.用拉丁方平衡实验顺序

B.匹配被试

C.用完全的平衡方法实验顺序

D.随机分配被试

A.事前测定和事后测定比较设计的优点是有了两次测定可以进行比较，缺点是由于先后两次是在不同的时间测定的，因而对于测量工具，评价人员标准及多种因素交互作用等引起的变化，难以进行良好的控制，但不会降低结果解释的效度

B.区组设计是将被试按区组分类，使每一区组的被试尽量保持同样数量，然后将区组内被试随机分派到各个实验处理中去

C.区组设计的一种方式是配对，即根据研究的要求，将影响研究结果的某些因素水平相同的被试配对，得到不同水平的被试对，然后随机让其中的一个，接受实验处理

D.区组设计形式易产生顺序误差，对于这些误差不能采用ABBA循环法平衡。这样，每种处理进行实验就不止—次，需要平衡的无关变量效果层次越多，每种实验处理实验测定的次数越多

A.自变量为被试变量

B.控制变量较多

C.在研究中难以实现把被试随机分配到实验处理中去

D.在研究中可以实现把被试随机分配到实验处理中去

A.实验被试

B.被试是经过随机选择和分配的

C.一种实验处理，即实验的自变量

D.一次测试或观察，即实验的因变量的测量

A.表示实验被试

B.表示被试是经过随机选择和分配的

C.表示一种实验处理，即实验的自变量

D.表示一次测试或观察，即实验的因变量的测量

A.表示实验被试

B.表示被试是经过随机选择和分配的

C.表示一种实验处理，即实验的自变量

D.表示一次测试或观察，即实验的因变量的测量