题目
A.人人学“有用”的数学
B.人人掌握“必需”的数学
C.不同的人学习不同的数学
D.学好数学
第6题
A.活动以目标为中心设计,数学教育的价值不高
B.活动以教师为主题设计,对幼儿建构数学概念意义不大
C.活动设计表现出明显的重数学科目的倾向,有利于数学教育的落实
D.活动设计以幼儿为主体设计,精心选择活动内容
第7题
A.学习动力
B.数学知识
C.有条理思考
D.数学发展历史
E.运用数学解决问题
第8题
A.课堂教学中最重要的是创设有效的学习环境
B.数学的意义是学习者自我建构的,而不是教师传授的
C.数学是一种人类创造或构建的产物,是一种客观的真理
D.教师教育的目标是让教师理解数学知识的建构特征
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