认知同化学习理论的代表人是奥苏伯尔。（)

A.认知接受理论

B.认知同化理论

C.认知目的理论

D.社会学习理论

A、布鲁纳的认知结构学习理论

B、加涅的认知加工过程理论

C、奥苏伯尔的认知同化学习理论

D、建构主义学习理论

A.无意义

B.机械

C.接受

D.发现

A.托尔曼的认知——目的说

B.布鲁纳的认知发现说

C.奥苏伯尔的认知同化理论

D.加涅的信息加工学习理论

A.允许学习材料本身无意义，但个体主动赋予其意义

B.学习者认知结构中具有同化新材料的适当知识基础

C.学习者具有积极地将新旧知识关联的倾向

D.学习者具有有意义的学习心向

强调教学要为儿童的认知发展，“搭建支架”的观点起源于()

A.斯皮罗的认知灵活性理论

B.维果茨基的认知发展理论

C.奥苏伯尔的认知同化理论

D.维特罗克的生成学习理论

A、在学习一个化学元素前呈现元素周期表，属于先行组织者的范畴

B、布鲁纳赞同接受学习，而奥苏伯尔的发现学习恰好与他相反

C、有意义学习可分为表征学习、概念学习、非命题学习三种类型

D、整合协调的原则要求学生对认知结构中的现有要素重新加以组合

A.上位学习

B.相关类属学习

C.派生类属学习

D.并列结合学习