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在研究不同的教育方法对学习成绩是否有影响时，自变量为教学方法，因变量为学习成绩，额外变量智力。将智力作为自变量之一考察，通过统计分析出智力对学习成绩的影响，从而剔除其影响，得到教育方法对成绩的影响。这种方法称为（)。

A.纳入为因素法

B.恒定法

C.随机法

D.兼作组法

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更多“在研究不同的教育方法对学习成绩是否有影响时，自变量为教学方法，因变量为学习成绩，额外变量智力。将智力作为自变量之一考察，通过统计分析出智力对学习成绩的影响，从而剔除其影响，得到教育方法对成绩的影响。这…”相关的问题

第1题

在学校教育过程中，对学生犯罪有影响的因素有()

A.学校风气

B.学生在校学习时的学习成绩

C.学生在校时的学习态度

D.学校是否重视全面教育

E.学校教育方法是否得当

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第2题

在研究新旧两种教学方法的效果是否对学生的学习成绩有影响时，通常研究的班级是一个自然班，不能打乱原来的班级再重新组班，此时适合使用（)。

A.非实验设计

B.准实验设计

C.真实验设计

D.纯实验设计

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第3题

某企业为研究食品的包装方法和销售地区对其销售量是否有影响，同时在三个不同地区用三种不同包装方法进行销售，获得了下表所示的销售量数据。 销售地区（A） 包装方法（B） B1 B2 B3 A1 45 75 30 A2 50 50 40 A3 35 65 50 要求：在0.05的显著性水平上检验不同地区和不同包装方法对食品的销售量是否有显著影响。
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第4题

张明在实验室考察不同颜色对人的视敏度的影响，李亮在日常的教学环境条件下考察不同教学方法对学生学习成绩的影响。两人研究方法的不同在于（）

A.有无自变量

B.有无因变量

C.控制额外变量的程度

D.有无研究假设

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第5题

张明在实验室考察不同颜色对人的视敏度的影响，李亮在日常的教学环境条件下考察不同教学方法对学生学习成绩的影响。两人研究方法的不同在于

A.有无自变量

B.有无因变量

C.控制额外变量的程度

D.有无研究假设

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第6题

1、张明在实验室考察不同颜色对人的视敏度的影响，李亮在日常的教学环境条件下考察不同教学方法对学生学习成绩的影响。两人研究方法的不同在于（）

A.有无自变量

B.有无因变量

C.控制额外变量的程度

D.有无研究假设

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第7题

1、张明在实验室考察不同颜色对人的视敏度的影响，李亮在日常的教学环境条件下考察不同教学方法对学生学习成绩的影响。两人研究方法的不同在于

A.有无自变量

B.有无因变量

C.控制额外变量的程度

D.有无研究假设

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第8题

小张在实验室考察不同颜色对人的视敏度的影响，李亮在日常教学环境条件下考察不同教学方法对学生学习成绩的影响。两人的研究方法不同之处在于（）

A.有无自变量

B.有无因变量

C.有无主试

D.控制无关变量的程度

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第9题

为研究食品的包装和销售地区对其销售量是否有影响，在三个不同地区中用三种不同包装方法进行销售，下面是一周
的销售量数据：

销售地区(A)包装方法(B)
B1B2B3
A1

A2

A3

45

50

35

75

50

65

30

40

50

用Excel得出的方差分析表如下：

方差分析：无重复双因素分析

差异源SSdfMSFP-valueF crit
行(地区)22.2222211.11110.07270.93116.9443
列(包装)955.55562477.77783.12730.15226.9443
误差611.11114152.7778
总计1588.8898
取显著性水平α=0.05，检验不同地区和不同包装方法对该食品的销售量是否有显著影响？
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