李老师上课的时候讲课信息量很大，导致很多学生跟不上学习的进度，这其实在沟通上是由于（)造成的。

李老师上课的时候讲课信息量很大，导致很多学生跟不上学习的进度，这其实在沟通上是由于（)造成

李老师在上课的时候考虑到某些学生的接受能力比较差，所以他在讲课时会按照课程的难易程度划分，并且难点会反复出现，加深学生对学科的理解。李老师使用了哪种课程组织方式（）

阅读下面的教学片段，回答后面的问题。教师在讲《永遇乐·京口北固亭怀古》时，在上课过程中发现很多同学无精打采，昏昏欲睡，即使个别学生在听讲，也显得心不在焉。但是当他随机提问的时候，发现学生几乎都能理解他讲的内容。鉴于这种情况，李老师说：“同学们，我们之前也学过很多辛弃疾的词，有些同学从课外也看过很多，今天我们就自己所知道的辛弃疾的词进行一次你最喜欢的辛弃疾的词’讨论，好不好？”听完李老师的

阅读下面的教学片段，回答后面的问题。教师在讲《永遇乐·京口北固亭怀古》时，在上课过程中发现很多同学无精打采，昏昏欲睡，即使个别学生在听讲，也显得心不在焉。但是当他随机提问的时候，发现学生几乎都能理解他讲的内容。鉴于这种情况，李老师说：“同学们，我们之前也学过很多辛弃疾的词，有些同学从课外也看过很多，今天我们就自己所知道的辛弃疾的词进行一次你最喜欢的辛弃疾的词’讨论，好不好？”听完李老师的话，学生

数学李老师的平板上安装了很多数学学习的APP，他上课的时候经常把平板投屏到班级电脑上，带领同学们一起体验这些有趣的APP。现今生活中无线投屏技术使用很广泛，投屏的方法也很多，但投屏时必须要求投屏端和被投端（）

自己过的好不好，和外界环境关系很大，很多的时候不幸的状态都是别人导致的（）

李老师在泰国的一所学校教汉语，班上有个中年女士，反应比较慢，但提问很大胆，不会就举手提问，有时还会边提问边发牢骚，其他同学在她提问时不屑地皱眉头，这种情况让李老师有些不知所措。有人给了李老师下面一些建议，你觉得可行吗？如果是你，你会怎么做？为什么？ 建议A：请她等一下，教师继续讲课，等讲完后统一解答学生的疑问。 建议B：问一下其他同学是否有相同的问题，如果人数少就暂时不解答，讲完课再说。 建议C：课后找这个学生谈话，让她上课遇到问题时先记下来，课后再问老师。 建议D：开始上课前提醒大家认真听课，说明下课前会有提问时间，尽量不要中途打断老师的课。 建议E：求助于教学办公室，请办公室工作人员提醒这个学生。

学期末，李老师对小明做出的评语是“这个学期你上课听讲比以往认真，积极回答课堂提问，能按时完成作业，学习成绩有很大进步。继续加油，我看好你哦！”这种评价属于（）

有的儿童很容易和别人起冲突，起了冲突之后就控制不住自己要骂人、要说脏话;有的儿童上课的时候

学期末，李老师对小明作出的评语是:这个学期你上课听讲比以往认真，积极回答课堂提问，能按时完成作业，学习成绩有很大进步。继续加油，我看好你哦！这种评价属于（）