认知发展观察记录的要素为：游戏名称、适宜年龄、游戏环境创设、游戏材料提供、游戏过程中婴幼儿的表现以及调整()等建议等。

A.幼儿游戏欲望的激起

B.游戏主题的选择

C.游戏环境的布置和创设

D.玩具的创设和提供

A.提供充分的游戏时间

B.创设必要的游戏场所

C.提供充足的游戏材料和玩具

D.限定幼儿参与游戏的项目

A.游戏时间的保证

B.游戏环境的创设

C.游戏材料的投放

D.游戏经验的储备。

A.充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。

B.提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。

C.充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。

D.引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。

A.游戏材料的提供

B.时间的安排

C.室内空间结构

D.户外场地的特征。

A对教师指导游戏的行为评价

B环境及游戏材料的创设与提供的评价

C游戏计划制订的评价

D游戏时间安排的评价

中班幼儿体育游戏的游戏准备策略包括创设主动参与的游戏环境，防止伤害事故的发生。()

A.根据幼儿特点和游戏情况适时适当适度地介入幼儿游戏

B.组织幼儿愉快地结束游戏，引导幼儿收拾整理游戏环境

C.为游戏开展做好充分的前期准备;采用多种方式引导幼儿回顾、分享游戏;根据幼儿游戏状况调整游戏环境，给予更进一步的支持，为幼儿进入新一轮游戏做好准备

D.从多方面多角度多层次认真细致地观察幼儿游戏行为，倾听幼儿游戏语言，准确了解幼儿在游戏中的表现

从认知发展的角度把游戏分为（）。

A．功能游戏

B．智力游戏

c．建筑游戏

D．假装游戏

E．规则游戏

A.环境创设

B.时间安排

C.知识水平

D.游戏材料