（)体现在设计各领域教育目标、教学内容上的呼吸渗透和有机结合，主要体现在以下几个方面：教育目标的整体性;教育理念要渗透到各个领域;实现游戏手段与教育功能的整体性;把家庭、社区、亲子园、早教机构几方面的教育资源进行整合。

A.教育目标和教学内容互相渗透并有机结合

B.保留教育目标和内容纵向的系统性

C.考虑教学内容的横向有机结合

D.只突出某一领域的教学忽略其他的领域

A.婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人

B.为婴儿设计各领域发展的游戏活动，促进其和谐发展

C.在活动的设计上要保留各领域在教育目标和内容上纵向的系统性

D.设计各领域发展的游戏活动要从身心两方面考虑

A、婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人

B、为婴儿设计各领域发展的游戏活动，促进其和谐发展

C、在活动的设计上要保留各领域在教育日标和内容上纵向的系统性

D、设计各领域发展的游戏活动要从身心两方面考虑

A.综合组织各领域教学内容

B.创设与教育相适应的物质环境

C.维护每一个幼儿的人格与权力

D.培养幼儿的初步生活自理适应力

A.综合组织各领域教学内容

B.创设与教育相适应的物质环境

C.维护每一个幼儿的人格与权力

D.培养幼儿的初步生活自理适应力

A.综合组织各领域教学内容

B.创设与教育相适应的物质环境

C.维护每一个幼儿的人格与权利

D.培养幼儿的初步生活自理适应力

A.活动目标是教师对学前儿童在每一个具体艺术活动中的学习效果的预期

B.活动目标是是教师期盼通过具体的艺术活动所达到的成效

C.活动目标是学前儿童艺术教育总目标、各个艺术领域的年龄阶段目标和学期目标在每一个艺术活动中的具体化

D.在设计学前儿童艺术活动时，教师首先要针对儿童的年龄特点和具体的教学内容，科学地制定和撰写出活动目标

E.活动目标要相对全面而具体

A.活动设计以发展幼儿的科学思维能力为核心

B.活动设计没有明确的共同目标

C.活动设计突出科学知识的共同建构

D.活动设计整合各领域的教育