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[判断题]

多媒体课件从使用者来看,可以分为面向教师的课件和面向大众的课件。()

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第1题

多媒体课件从使用者来看,可以分为面向教师的课件和面向()的课件。
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第2题

多媒体课件从课件所采用的教学方法看,可以分为练习型、辅导型、演示型、()、模拟型和问题解决型等类型。
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第3题

演示型课件指教师用于辅助课堂讲解的多媒体课件,通常是在班级教学中,面向班级所有学生呈现
教学信息。演示型课件的关键在于教学信息的呈现设计。该类课件的制作技术难度较低,可以用Powerpoint、Flash、Authware、几何画板等软件制作,其中由于操作简便且多媒体集成能力很强,Powerpoint是这类课件制作的首选。()

A. 正确 B. 错误

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第4题

多媒体课件从课件所采用的教学方法看,可以分为练习型、辅导型、演示型、游戏型、模拟型和问题解决型等类型。()
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第5题

网络课件是指能被Web下载和运行的课件。从开发技术的角度看,网络课件可以分为()、流媒体课件和插件课件。

A.网页课件

B.AI课件

C.多媒体课件

D.在线课件

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第6题

从消费过程来看,可以把消费者划分为()。

A.需求者

B.现实消费者

C.购买者

D.未来消费者

E.使用者

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第7题

从商标使用者来看,可以把商标划分为()。

A.营业商标

B.证明商标

C.制造商标

D.销售商标

E.集体商标

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第8题

逻辑判断。共15题,每道题给出一段陈述,这段陈述被假设是正确的,不容置疑的。要求你根据这段陈述,选逻辑判断。共15题,每道题给出一段陈述,这段陈述被假设是正确的,不容置疑的。要求你根据这段陈述,选择一个答案。注意:正确的答案应与所给的陈述相符合,不需要任何附加说明即可以从陈述中直接推出。请开始答题:毫无疑问,采用多媒体课件进行教学能够提高教学效果。即使课件做得过于简单,只是传统的板书的“搬家”,未能真正实现多媒体的功效,也可以起到节省时间的作用。以下哪一项陈述是上面的论证所依赖的假设?()

A.采用多媒体课件进行教学比使用传统的板书进行教学有明显的优势

B.将板书的内容移入课件不会降低传统板书在教学中的功效

C.有些教师使用的课件过于简单,不能真正发挥多媒体的功效

D.用多媒体课件代替传统的板书可以节省写板书的时间

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第9题

教师可以把教学内容转化为信息学习的资源,并提供给小学生,即可以把课程内容编制成:()等。

A.电子文稿

B.网络课程

C.报纸刊物

D.多媒体课件

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第10题

从模式所提供的解决方案的抽象程度来看,模式可以分为()

A.测试模式

B.面向软件实现的设计模式

C.软件子系统或构件设计模式

D.体系结构设计模式

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