支持幼儿开放而平等的语言学习从教师方面来说，教师有比较充分的专业自主权，这些主要表现在他们熟悉学习和教育理论，设计课程内容和选择教材，并且根据他们对儿童的了解做教育活动设计。（)

A.儿童的语言学习是开放而平等的学习

B.教师和儿童是构造愉快学习和交流过程的共同体

C.从儿童方面来说，在教育过程中儿童和教师的关系是上对下的关系

D.教师的责任是为儿童创设一个良好的语言学习环境，而且在儿童之间营造一个非竞争的学习共同体

对支持性语言教育过程表述不正确的是

A.支持幼儿语言学习的个别需要

B.支持幼儿开放而平等的语言学习

C.支持幼儿开始学习写字

D.支持幼儿做好终身学习的读写准备

A.向家长介绍幼儿园的保育教育工作，争取家长的理解、支持和参与

B.了解幼儿的特点和家庭的需要，有针对性地开展教育工作

C.家园配合，是幼儿园在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展

D.幼稚园要大力谋求与家庭的联系与合作，使幼儿园生活与家庭生活保持来内需性

E.开放幼儿园让其资源为家庭、社区所共享

A.幼儿美术技能

B.教师欣赏评价

C.幼儿美术欣赏

D.教师示范效果

A．创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣

B．帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则

C．适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度

D．引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣

A.渗透的语言教育内容和活动只强调教师为幼儿提供一个宽松的语言学习情景，关注幼儿的语言学习过程，而较少强调幼儿学习的结果

B.渗透的语言教育内容和活动只强调教师为幼儿提供一个宽松的语言学习情景，既关注幼儿的语言学习过程，又强调幼儿学习的结果

C.渗透的语言教育内容往往与幼儿的生活或其他领域的内容同时存在于活动过程之中，幼儿使用语言的自由度更大、发展语言的条件更为宽松

D.渗透的语言教育内容和活动更能体现语言教育的个别化

A.支持者

B.引导者

C.指导者

D.参与者