请设计教学片断，让学生学会“左”、“右”二字。（音、形、义三者结合）

请设计教学片断，让学生学会“左”、“右’’二字。(音、形、义三者结合)

A、讲授法

B、道尔顿制

C、设计教学法

D、程序教学法

教学《雷雨》，教师设计了一道习题：反复朗读周朴园和鲁侍萍的对话，细心体会，揣摩语言，了解人物的复杂性格。对该题的设计意图，分析正确的是()。

A.让学生理解矛盾冲突设置的表达效果

B.让学生借助戏剧语言探究复杂的社会现实

C.让学生学会品味戏剧人物形象的特殊魅力

D.让学生体会人物语言对表现人物性格的作用

A.让学生理解矛盾冲突设置的表达效果

B.让学生借助戏剧语言探究复杂的社会现实

C.让学生学会品味戏剧人物形象的特殊魅力

D.让学生体会人物语言对表现人物性格的作用

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②③④

A、教学语法

B、语法教学

C、语法理论

A.与教学的目的相违背，会让学生分心。

B.占用学生上课时间，不利于学生学习文学知识。

C.利用多媒体资源，有助于学生更好理解文章思想感情。

D.遵循语文课程的目标要求，强调了小说的文体特点

老师指定7个女生、3个男生到台前唱儿歌(女生的声音明显大于男生的声音)激发学生的兴趣。

老师：他们唱得好不好？

学生：好!

老师：男生和女生哪个组的声音大？

学生：女生声音大!

老师：同学们知不知道为什么女生的声音大？

学生：女生人多(学生凭直觉感受到)。

老师：是吗？那么女生比男生多多少呢？

学生：(部分学生已经很快说出女生比男生多4人，还有大多数同学在用各种不同的方法计算)。

老师：(留给学生思考计算和交流答案的时间，直到绝大多数同学都得出结果，随后提问)你是怎么知道是4的？

学生：比的(学生说出自己比的方法)。

老师：大家用比的方法做得对不对呢？我们一块来比一下(让男生和女生成对依次坐回原位，最后只剩下4个女生)。

问题：请分析上面教学片断中所体现的教学原则和教学方法。

A.单向性

B.双向性

C.多向性

D.成员性