（)是指需要幼儿园经常遵守的班级规则和规定，是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范

A.一日常规

B.保教结合

C.个别教育

D.家园合作

A.遵守幼儿园教育活动的规定

B.遵守一日活动的时间及顺序的规定。

C.遵守一日活动各环节具体要求的规定。

D.遵守幼儿的一般行为规范的规定

止。每天早上入园后，幼儿可根据入班先后顺序选择相应区城开展活动。

周一早上，佳佳到班级时，建构区已经满员，可佳佳非常想去搭积木，于是就忘记了区域活动规则，拼命往里挤，边挤边推正在堆积木的幼儿，嘴里还嚷嚷；你们让开，我先玩。其他幼儿不同意佳佳进来玩，她就坐在地上大哭起来。徐老师看到了刚才的一幕，走过去问：“佳佳，你能告诉老师刚才发生了什么事情吗？”听究佳佳的描述，徐老师说“佳佳，老师知道你非常想去建构区玩积木，可是我们需要遵守区域的规则。明天你早点来，一定能到建构区玩。”并说：“我觉得不如我们先到别的地方玩，我们还可以优先选择其他的区域。”佳佳点了点头，跟徐老师走到手工区玩起了黏土，一会儿就捏出了一朵漂亮的花，佳佳开心的笑了。徐老师说：“朵朵也来手工区了，你可以和朵朵一起玩”。佳佳说：“可是我想一个人玩这些黏土，不想和朵朵一起玩。”徐老师说：“我觉得你们两个一起玩，肯定可以捏出更有趣的图案。”佳佳接受了徐老师的建议，和朵朵认真地在手工区“工作”起来了。

之后，徐老师有意引导佳佳和其他小朋友玩游戏，慢慢地佳佳不再只顾自己的感受，能够积极遵守班级区域的规则，也能与同伴分享玩具。

试结合《幼儿园教师专业标准》，从专业理念与师德，专业能力角度对徐老师的课堂管理行为进行评析。

A.充分利用家长资源促进班级管理

B.充分利用社区资源促进班级管理

C.制定师生共同遵守的班级生活秩序和规则

D.营造丰富和谐的班级环境

A.要考虑幼儿身心特点

B.考虑班级人数

C.符合主题教育的需要

D.不需要经常调整

A.要考虑幼儿身心特点

B.考虑班级人数

C.符合主题教育的需要

D.不需要经常调整

A.对幼儿表现出的遵守规则的行为要及时肯定，对违规行为给予纠正

B.经常和幼儿玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏规则

C.利用说教的形式，向幼儿介绍一些必要的社会行为规则，以及为什么要遵守这些规则

D.在幼儿园的区域活动中，创设情境，让幼儿体会没有规则的不方便，鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守

A.对使用电话、内部网站等途径可以办理的事项，不发正式公文

B.各级税务机关一律不得越级行文

C.各级税务机关的人事教育科根据授权可以代表本级机关行文

D.上级机关批复越级上报的请示时，也应当抄送被越过的机关

A.目标指引法

B.情感沟通法

C.互动指导法

D.规则引导法

己喜欢的活动，他却站着不动，老师过去询问：“你想玩哪个区？”他说想玩搭建。老师陪他进入区域后，他才玩了起来。结合案例，可以采用一下哪些方法帮助幼儿“喜欢并适应群体生活”（）

A．经常和幼儿参加一些群体性的活动，让幼儿体会群体活动的快乐

B．幼儿园组织活动时可以经常打破班级界限，让幼儿有更多机会参加不同群体的活动

C．利用实际生活情景和图书故事，向幼儿介绍一下必要的社会行为规则

D．带领大班幼儿参观小学