大阅读推进的最终目的为（)。

A.坚持以人为本、教育为先的原则

B.坚持制度保障、规范约束

C.社会平等原则

D.政府信息公开原则

A.坚持以人为本、教育为先

B.坚持臸度保障、规范约束

C.社会平等原则

D.依法行政原则

E.政府信息公开原则

A.推进 一泻千里 抱残守缺 功不可没

B.推动 一泻千里 固步自封 劳苦功高

C.推动 一落千丈 抱残守缺 劳苦功高

D.推进 一落千丈 固步自封 功不可没

A.建设和平稳定的政治局势;

B.实现国家治理体系和治理能力现代化;

C.为贯彻落实党的十八大作出的战略部署，加快建设社会主义法治国家;

D.实现我国和平发展的战略目标;

长期以来，“启蒙”一直是思想文化史领域的重大研究课题。有学者认为，西方的启蒙，是一种“内源”式、接续式的“早熟”的启蒙。在14至16世纪，西方人依靠自身的社会变革力量酝酿起早期启蒙，并层层推进演绎出18世纪启蒙。而近代中国的启蒙则是“外源”式、突变性的“晚熟”启蒙。借助于“西学东渐”的刺激与发酵，中国文化传统的逻辑发展进程才发生历史的大转折，最终在“民族复兴”的理论大框架中

A.阅读报表

B.解析报表

C.决策支持

D.为老板服务

A.推进“互联网+教育”“互联网+医疗"等，让百姓少跑腿、数据多跑路，不断提升公共服务质量

B.坚持问题导向，推进教育、就业、医药卫生、住房等领域大数据普及应用，弥补民生短板

C.加强精准扶贫、生态环境领域的大数据运用，打赢脱贫攻坚战、建设美丽中国助力

D.推动政府决策由过去的经验型、估计型向数据分析型转变，最终实现政府决策机制再造

A.农家书屋

B.社区书屋

C.职工书屋

D.公共阅报栏(屏)

A.建立起由网络技术支持的数字校园，是信息化教学环境建设的最终目的

B.完全由学生决定学习内容和进度的课堂环境，才能体现以学习者为中心

C.技术用以支持情境创设、启发、资源共享等，才有可能是信息化教学环境

D.只有大投入，购买前沿的技术装备，才能营造出新型的信息化教学环境

A.建立起由网络技术支持的数字校园，是信息化教学环境建设的最终目的

B.完全由学生决定学习内容和进度的课堂环境，才能体现以学习者为中心

C.技术用以支持情境创设、启发、资源共享等，才有可能是信息化教学环境

D.只有大投入，购买前沿的技术装备，才能营造出新型的信息化教学环境