在教学设计过程时，教师要思考哪些问题呢？（)

A.确定教学的目的

B.分析初学者的情况

C.分析教师的情况

D.确定需要教学解决的问题

段如下：导入新课：首先插播一段小广告，大家请认真看，注意视频里面出现的广告词。大家思考一下：广告里面的广告词“解口渴，更解体渴”会是什么意思呢？我们都知道，一般情况下，我们解口渴只需要喝水就可以了，那么解体渴又是什么意思呢？水含量的特征：大家请看这三张图片，这是刘德华在《童梦奇缘》里面的剧照，里面出现了他不同年龄阶段的形象。有句诗说得好，“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。人老了脸上就会皱巴巴的，同学们知道这是为什么吗？很主要的一个原因，就是细胞的含水量变少了。所以现在很多女性，为了“青春永驻”，常买一些化妆品进行保湿，防止皮肤过早出现皱纹。问题：（）生物课程资源的开发利用途径有哪些？

在语文课上，当胡老师讲到课文中“一千万万颗恒星”一处时，刘明同学问道：“老师，‘万万’是什么意思？”全班同学觉得这个问题太简单，哄堂大笑。刘明也不好意思地低下了头，懊悔自己不该问这么简单的问题。胡老师见状，问大家：“大家都知道万万等于亿，那么，这里为什么不用亿，而用万万呢？”全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家认真地思考起来，并纷纷发表自己的看法。通过讨论，同学们发现，使用“万万”一词，增强了语言的表现力。胡老师进行了总结，又问大家：“请大家想想，今天这一‘额外’的收获是怎么来的呢？大家要感谢谁呢？请大家用掌声表达对他的谢意。”大家把目光转向刘明同学，为他鼓起掌来。

问题：试从教师观的角度，评析胡老师的教学行为。

：“铁块沉下去，木块浮在水面上。”“为什么呢？”“因为铁块重”。“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢？”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考。之后，教师再引出“阿基米德原理”。

问题：这一教学实例体现了什么教学原则？在教学中如何运用这一原则？

A.科学性与规范性，提出的问题必须要科学规范，能够让学生迅速理解教师提问的核心

B.挑战性原则，提出的问题应该具有一定的挑战难度，激发学生思考的动力

C.关联性原则，问题应该和教师所要讲授的学习内容进行紧密关联

D.简单性，提出的问题必须要尽量简单，避免学生卡壳

A.关联性原则，问题应该和教师所要讲授的学习内容进行紧密关联

B.挑战性原则，提出的问题应该具有一定的挑战难度，激发学生思考的动力

C.科学性与规范性，提出的问题必须要科学规范，能够让学生迅速理解教师提问的核心

D.简单性，提出的问题必须要尽量简单，避免学生卡壳