美国的高中是综合性的，学校内部的课程分为（)、普通科和职业科。

A.学校德育工作的引领性

B.课程实施的实践性

C.学科内容的综合性

D.学业质量水平的无级别性

A.举办课程和教学研讨会、制定教师通用能力要求和高中最低毕业标准

B.监督教科书的采用、鼓励开展课程和教学手段方面的实验

C.争取联邦政府对州的资助和拨款

D.向州内学校提供经费支持

进步、科技发展、学生经验有机联系起来，把知识技能的学习与学生创新精神和实践能力的培养有机结合起来;增设适应时代需要的新的课程领域或课程门类，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构，以为学生的自主选择和主动学习提供理想的课程环境，最大限度地发挥课程的发展功能;建立学生自定学习计划制度、学生选课指导制度、学分制管理制度，以为学生自主选择课程提供制度保障;建立校本教学研究制度，为教师的专业发展提供制度保障;完善校本评价，优化外部评价，合理处理高中课程评价与大学入学考试的关系，建立符合素质教育要求的新的高中课程评价体系;赋予每一所学校合理而充分的课程自主权，使课程改革建基于每一所学校的成功、每一个学生的成功。（）

A.中学作为学校教育的一个阶段，应搞好它与小学教育和大学教育的衔接

B.中学数学课程内部本身在内容上必须相互衔接。

C.高中数学课程要求把数学文化内容与各模块的内容有机结合

D.数学课程能对达成学校课程的整体目标作出贡献。

A.基础性

B.全面性

C.实践性

D.兴趣性

E.综合性

A.加强了学科的综合性;

B.设置综合课程

C.高中阶段以综合课程为主;

D.增设综合实践活动

A.学科内容的综合性

B.德育工作的基础性

C.课程实施的实践性

D.学生学习的选择性

A.学科内容的综合性

B.德育工作的基础性

C.课程实施的实践性

D.学生学习的选择性