形式美教育的方法包括（)。

A.欣赏艺术精品，增强形式美的感受力。

B.主动探究，积极思考。

C.参与实践训练，提高形式美的创造力。

D.贴近自然、社会，领略形式美的千姿百态。

A.主题语言教育活动设计具有结构性，同时具有一定的弹性

B.主题语言教育活动选择贴近幼儿兴趣和经验的、有品质的活动内容

C.主题语言教育设计自然渗透和结合不同学习领域的教育

D.主题语言教育设计以教师为主体进行设计

A.对周围的事物或现象感兴趣，有好奇心与求知欲

B.会获得与生活经验相贴近的科学常识

C.能运用适当的方式表达和交流探究的过程和结果

D.会运用各种感官尝试经验、探究事物、提出问题

E.初步形成亲近自然、爱护自然资源的意识

A.生理层面

B.心理层面

C.文化层面

D.心态层面

A.外观感染性

B.普遍宜人性

C.符号直觉性

D.形式仿效性

A.中国古典园林是追求自然的自然山水式园林

B.中国古典园林的形式美表现在它的不对称均衡上

C.中国古典园林的形式美表现在它的不对称不均衡上

D.中国古典园林可布局成规则的几何形

E.中国古典园林包括土地、山石、水体、植物、建筑等要素

A.普遍宜人性

B.符号直觉性

C.内涵探索性

D.形式仿效性

A.主题语言教育活动设计具有结构性，同时具有一定的弹性

B.主题语言教育活动选择贴近幼儿兴趣和经验的、有品质的活动内容

C.主题语言教育设计自然渗透和结合不同学习领域的教育

D.主题语言教育设计以教师为主体进行设计

界定城市规模的制约因素包括()。

A自然贴近度

B新能源支持度

C环境容纳度

D区域协调度

A.能根据形式美原理,分析自然、日常生活和美术作品中美的丰富性, 并能用语言、文字和图像与同学交流自己的审美感受。学习描述、分析、解释和评 价鉴赏美术作品的方法,形成发现美、欣赏美的审美判断能力。

B.能根据形式美原理,分析、比较自然、日常生活和美术作品中美的多 样性和丰富性,能分析和判断生活中各种视觉文化现象,并能与同学交流自己的想 法和看法。能运用描述、分析、解释的鉴赏方法,评价美术作品,形成鉴赏美、品评美的审美判断能力。

C.能根据形式美原理,分析、比较自然、日常生活和美术作品中美的多 样性和独特性,并能有主见地与同学交流自己的想法和看法。能将所学到的美术知识与技能以及所获得的审美经验,用于对生活中的各种复杂现象进行分析和判断.并用于美化生活与环境。

D.能用各种方式搜集资料和信息,运用发散性思维,进行联想和想象, 生成和构想创作意图,并利用传统的和现代的材料、工具与方法进行有创意的创作与设计。