年轻的黄老师每次教完生字后，总是让学生回去把每个生字抄10遍，准备第二天听写，但学生的生字听

教完古诗《草》后，于老师扮演耳背的奶奶让学生背给他听，故意将“一岁一枯荣”说成“一岁一窟窿”，并让学生解释。这种课堂总结方法属于（）。

教完古诗《草》后，于老师扮演耳背的奶奶让学生背给他听，故意将“一岁一枯荣”说成“一岁一窟窿”，并让学生解释。这种课堂总结方法属于自然式。()

教完古诗《草》后，于老师扮演耳背的奶奶让学生背给他听，故意将“一岁一枯荣”说成“一岁一窟窿”，并让学生解释。这种课堂总结方法属于悬念式。()

教完古诗《草》后，于老师扮演耳背的奶奶让学生背给他听，故意将“一岁一枯荣”说成“一岁一窟窿”，并让学生解释。这种课堂总结方法属于归纳式。()

教完古诗《草》后，于老师扮演耳背的奶奶让学生背给他听，故意将“一岁一枯荣”说成“一岁一窟窿”，并让学生解释。这种课堂总结方法不属于（）。

教完古诗《草》后，于老师扮演耳背的奶奶让学生背给他听，故意将“一岁一枯荣”说成“一岁一窟窿”，并让学生解释。这种课堂总结方法属于（）。