幼儿阅读=教师讲故事、幼儿听故事并逐渐能够完整地复述故事的过程。（)

A.阅读图画书

B.幼儿创作故事

C.教师讲故事

D.幼儿写、画故事

A.反复看自己喜欢的图书

B.专注地阅读图书

C.主动要求成人讲故事、读图书

D.喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听

A.主动要求成人讲故事、读图书

B.反复看自己喜欢的图书

C.专注地阅读图书

D.喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听

A.引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系

B.和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，教师条理地说出故事的大致内容

C.给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由

D.鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法

A.直接提问

B.复述故事

C.续讲故事

D.看图说话

A．专注地阅读图书

B．喜欢与他人一起谈论图书和讲故事有关内容

C．对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义

D．对看过的图书，听过的故事，能说出自己的看法

A.让幼儿爱护图书，养成正确的阅读姿势

B.教师富有感情的把文学作品朗读给幼儿听，幼儿可以记住故事、诗歌，从中学习到优美的文学艺术语言

C.告知幼儿正确的阅读方式，看书要从左往右、自上而下

D.以上都不是

A.能听懂短小的儿歌故事

B.能大体讲出所听故事的主要内容

C.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容

请为下面的课程活动陈述课程目标。

大班社会活动“成长的烦恼”

教师利用PPT，分享绘本《小猪的烦恼》，让幼儿更好地代入自我的情感。教师还巧妙地将绘本故事分为两个阶段，分别插入到两个环节中。第一段从开始到“我以后也不和小猪玩了”，讲述了小猪的烦恼和小熊的烦恼。幼儿通过对故事前半部分的阅读理解，发现小猪的烦恼，以此展开链接到自己的烦恼。

第二段到结束，讲述了小猪解决烦恼的方法，以此展开讨论幼儿的烦恼的解决办法。同时，教师将幼儿所述说的烦恼用简笔画的形式记录，并直接按照幼儿的烦恼进行分类。在分类的基础上，幼儿与有共同烦恼的同伴一起商讨解决烦恼的方法。对于一些现场能解决的烦恼，可以直接体验尝试，如听一首比较舒缓愉悦的音乐、讲一个笑话、做一个鬼脸、玩一次游戏等。而对于一些短期内无法解决的烦恼，则可以尝试为自己制订一份计划，用比较适宜合理的方式解决。

A.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容

B.能大体讲出所听故事的主要内容。

C.对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法

D.能初步感受文学语言的美