更多“考虑学前儿童数学教育方法的过程中，应从儿童的数学的思维特点及本身年龄特点出发，避免单一枯燥的灌输方式。（)”相关的问题
第1题
考虑学前儿童数学教育方法的过程中，应从儿童的数学的思维特点及本身年龄特点出发，避免单一枯燥的灌输方式（）
点击查看答案
第2题
学前儿童数学教育主要阐述的问题不包括（）
A.学前儿童数概念建立与发展的一般规律
B.学前儿童数学教育的理论问题
C.学前儿童数学教育的方法问题
D.学前儿童数学教育的实践问题
点击查看答案
第3题
在学前儿儿童科学教育过程中,大多数实验验都应该属于验证性试验。（)
点击查看答案
第4题
学前儿童数学教育的（)是学前儿童在数学教育游戏中初步获得数学经验的一种十分重要的方法。
点击查看答案
第5题
设计与指导科学教育活动时应考虑学前儿童的发展水平,不可任意提高,也不可盲目滞后,所提出的教育要求和内容应以学前儿重身心发展的成熟程度为基础,促进学前儿童尽可能地获得全面和谐的发展。（)
点击查看答案
第6题
学前儿童数学教育评价资料的收集方法有（）。
A.观察法
B.测试法
C.临床法
D.作业分析法
E.问卷调查法
点击查看答案
第7题
学前儿童数学教育的常用方法有（）。
A.操作法
B.演示、讲解法
C.游戏法
D.发现法
E.以上都不是
点击查看答案
第8题
学前儿童数学教育评价资料的收集方法中，“临床法”是（）独创的一种研究儿童思维发展的方法。
点击查看答案
第9题
在学前儿童数学教育活动方式中，既包括教师教方法，又包括儿童学的活动，还包括师幼行为活动顺序。（)
点击查看答案
第10题
家长和教师不可采用恐吓、威胁的方法教育学前儿童,否则学前儿重可能会对的特定的动物、人、物品或情境产生过分的或不合理的恐惧和回避反应（）
点击查看答案
重要提示：
请勿将账号共享给其他人使用，违者账号将被封禁！
警告：系统检测到您的账号存在安全风险
