数学文化是数学史、数学教育、数学哲学与文化学的交叉领域。（)

A.大中学校数学史课程

B.数学史在数学教学上的运用

C.各层次数学史与数学教育关系的观点

D.数学史对数学发展的推动作用

A.大中学校数学史课程

B.数学史在数学教学上的运用

C.各层次数学史与数学教育关系的观点

D.数学史对数学发展的推动作用

A.大中学校数学史课程

B.数学史在数学教学上的运用

C.各层次数学史与数学教育关系的观点

D.数学史对数学发展的推动作用

A.统计学

B.数理统计学

C.信息与计算科学专业

D.数学史与数学文化

A.数理统计学

B.信息与计算科学专业

C.数学史与数学文化

D.统计学

A.《算术史》

B.《数学史讲义》

C.《几何原本》

D.《数学历史、传记与文献通报》

A.知识是一个整体，数学史这个整体的一部分

B.每一个时代的数学都是这个时代更广阔的文化运动的一部分。

C.我们必须将数学与所讲主体相关的别的学科分割开来。

D.必需尽可能组织材料，使数学的发展和我们的文明和文化的发展联系起来。

A.知识是一个整体，数学史这个整体的一部分

B.每一个时代的数学都是这个时代更广阔的文化运动的一部分。

C.我们必须将数学与所讲主体相关的别的学科分割开来。

D.必需尽可能组织材料，使数学的发展和我们的文明和文化的发展联系起来。

A.知识是一个整体，数学史这个整体的一部分

B.每一个时代的数学都是这个时代更广阔的文化运动的一部分。

C.我们必须将数学与所讲主体相关的别的学科分割开来。

D.必需尽可能组织材料，使数学的发展和我们的文明和文化的发展联系起来。