教学情境具有发展认知、形成情感和进行时间的特征，其（)乃是认知、情感和实践的基础和保证。

A.社会

B.情感

C.发展历程

D.行为

A.行为主义教学理论

B.认知主义教学理论

C.情感教学理论

D.情境教学理论

E.感知教学理论

A.行为建构

B.身体建构

C.认知建构

D.表达建构

A.自控能力

B.认知能力

C.情感发展

D.身体发展

A.传递——接受

B.自学——指导

C.引导——发现

D.情境——陶治

A.初中生的学习动机具有多变性

B.在认知能力方面，初中生的意义识记开始占优势，概括性有了明显发展

C.在评价方面，初中学生已能一分为二地指出哪是主要的，哪是次要的，能够比较全面的对事物进行评价

D.在情绪和情感方面，初中生已经有了深刻的社会情感和很强的意志力、自我控制力

A.在评价方面，初中学生已能一分为二地指出哪是主要的，哪是次要的，能够比较全面的对事物进行评价

B.初中生的学习动机具有多变性

C.在情绪和情感方面，初中生已经有了深刻的社会情感和很强的意志力、自我控制力

D.在认知能力方面，初中生的意义识记开始占优势，概括性有了明显发展

A.职业技术知识

B.形成职业技能

C.发展职业能力

D.形成职业技能、发展职业能力

A.有利于儿童形成社会适应性

B.有助于儿童形成积极情感

C.有利于儿童认知能力发展

D.有利于儿童自我评价和自我调控系统的发展