（)在20世纪30年代出版了《幼稚园的社会》一书，成为我国幼教史上最早全面、深入地论述学前儿童社会教育课程及其实施的著作。

A.1957年，美国《心理学年鉴》用"发展心理学"取代"儿童心理学"作为章的名称

B.20世纪30年代，美国出版了《发展心理学》一书

C.20世纪30年代，美国出版了《发展心理学概论》一书

D.1922年，霍尔出版了《衰老：人的后半生》一书

A.数据处理阶段

B.信息系统阶段

C.管理信息系统阶段

D.终端用户及战略影响阶段

E.信息资源管理阶段

A.1957年美国《心理学年鉴》用发展心理学取代儿童心理学作为章的名称

B.20世纪30年代美国出版了《发展心理学》一书

C.二世纪30年代，美国出版了《发展心理学概论》一书

D.1922年霍尔出版了《衰老，人的后半生》一书

A.全面地对课程进行了独立探索，形成了崭新的儿童观。

B.建立了适合我国国情和儿童身心发展特点的课程模式——单元教学。

C.内容重视各种知识的纵向系统性和逻辑性。

D.教育目标全面，体现层次性。

E.幼稚园的地位在学制中确定，大大地促进了幼稚园和幼稚园课程的发展。

A.教育部先后聘请两位前苏联幼教专家来华全面介绍前苏联的幼教经验。

B.翻译出版了前苏联的《幼稚园教养员工作指南》和《学前教育学》等书籍。

C.吸收杜威的实用主义思想。

D.整个教育界学习凯洛夫的教育思想。

E.前苏联的幼教理论和实践自然成为幼儿园课程改革的指导思想。

20世纪50年代左右，米勒和多拉德对学习的原则研究了人的社会行为，出版了

A、《社会学习和模仿》

B、《社会心理学导论》

C、《社会心理学：大纲与资料集》

D、《社会学习理论》

E、《社会学习的强化》