案例：西安市未央区第一实验小学的老师称，学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾，为教育其上进，便为这部分学生发放了“绿领巾”。这引起了家长和部分孩子的不满，认为这是一种歧视。但是，学校进一步解释这一做法是为了“激励上进，并非歧视”，他们也是借鉴外地学校的做法。据了解，上海、北京、武汉一些地方确曾出现过“绿领巾”，作为少先队员预备期的教育形式。但红领巾有其特定含义，两者本来不是同一事物，这些做法已经被叫停。请从学生评价的功能作用角度，阐述你对此事件的看法。

案例：

绿领巾

在西安市某实验小学， 学生被分成了两类， 一部分孩子戴着鲜艳的红领巾， 另一部分孩子则戴着绿领巾。该校老师解释，学校给学习、思想品德表现稍差的学生发放了绿领巾以资激励。

结合德育管理的特点，谈谈你对“绿领巾”事件的看法。

在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为 （）

A.模象直观

B.实物直观

C.言语直观

D.想象直观

A.以教师为学习主体

B.以学生为学习主体

C.必须管紧学生

D.学生必须服从老师

分析下列材料所体现的教育目的观并加以评论：

某地有一所实验中学遵循“以人为本”的原则，提出了“教育即服务，学生即上帝”的办学理念。在生活方面，学校为每个班的学生设立了生活导师，生活导师与学生同吃同住，负责学生饮食起居等一切事务，包括督促学生按时起床、按时睡觉，帮助学生整理床铺、熨烫校服，甚至定期、不定期代学生上超市购物。在学习方面学校提出“不让一个学生掉队”，“没有学不好的学生，只有不会教的老师”，要求老师认真上课，关注每一位学生在学习方面的进步。如果有三位学生或三位学生的家长联名给某位老师提意见，该老师将立即被辞退。在师生交往方面，学校要求老师不管在什么情景下都要像空姐那样“始终微笑着”面对学生，不管在什么情况下都要注意尊重学生的人格。在学业评价方面，为了保护学生的学习积极性，不许给学生打不及格的分数；未经学校同意，不许把学生的分数告诉除学生本人之外的任何一个人。

A.了解研究学生

B.操行评定

C.组织和培养班级

D.做好个别教育

A.触犯刑法

B.属于不作为侵权

C.侵犯了学生身体权、生命权、健康权

D.没有违法

A.学习四书五经

B. “明其理”

C. 应科举

D. “学其事”

A.小学第三学段

B.小学第四学段

C.小学第二学段

D.小学第五学段

A.关爱学生

B.因材施教

C.廉洁从教

D.严谨冶学