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从词汇角度分析下列句子的修辞效果。

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第1题

从词汇角度分析“他千方百计想钻进高校,但谁不知道,他不爱文化,只求文凭,不做学问,只谋学历。(巴川《亲戚的亲戚》)”句子修辞效果

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第2题

“她是父母唯一的独养女儿。”这个句子从修辞角度看不正确。()

“她是父母唯一的独养女儿。”这个句子从修辞角度看不正确。()

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第3题

修辞是从语言运用效果的角度来研究语言的,不是语言的要素,因而跟语音、词汇、语法无关。()
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第4题

句子修辞是研究具体交际的句子是否有好的效果。()
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第5题

修辞与语音、词汇、语法既有()又有()。

修辞与语音、词汇、语法既有()又有()。

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第6题

从教学的角度看,词汇可分为积极掌握词汇和()词话者也称作接受性词汇。
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第7题

从修辞角度看,下列句子()词语运用不正确。

A.能请到你二位出席是我们的荣幸。

B.诸位光临寒舍,不胜荣幸。

C.战士们唱着胜利的凯歌,回到营房。

D.草原上的秋色,是那么地醉人。

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第8题

“银耳、牺牲、板鸭”从造词法角度看,既是语法手段造词,又是修辞手段造词。()

“银耳、牺牲、板鸭”从造词法角度看,既是语法手段造词,又是修辞手段造词。()

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第9题

从修辞角度看,下列句子中()词语运用不当。

A.他引经据典,侃侃而谈,赢得了一阵阵掌声。

B.公安战士早就设下了陷阱,量他们也跑不了。

C.您的光临,使寒舍蓬荜生辉。

D.我们非常荣幸地请到他们两位来参加我们的晚会。

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第10题

分析下列句子中辞格运用的情况,并分其修辞效果。“六月十五日那天,天热得发了狂。太阳刚一出来,地上已经象着了火。”

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第11题

修辞与语音、词汇是什么样的关系?
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