课堂教学中的心理教育

A.要挖掘教材中的心理健康教育因素

B.营造愉悦的课堂教学心理环境

C.恰当应用心理咨询技能

D.能够让学生敬畏

A.心理逻辑主导

B.学科逻辑主导

C.活动主导

D.课堂教学主导

A.以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚

B.超过正常限度的罚站、反复抄写，强制做不适的动作或者姿势，以及刻意孤立等间接伤害身体、心理的变相体罚

C.一节课堂教学时间内的教室内站立

D.辱骂或者以歧视性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严

A.树立现代课程与教学观念

B.建立新型的师生关系

C.掌握必备的心理健康教育技能

D.营造愉悦的课堂教学心理环境

A.认知体验

B.行为体验

C.情感体验

D.学习体验

A.过短的时间内呈现了过多的新知识

B.讲授时间太长，超出学生有意注意的时限

C.讲授内容缺乏组织性、逻辑性

D.讲授不顾及学生原有的知识基础，或对学生的知识准备作想当然假设

E.讲授时没有激发起学生有意义地理解知识的心理倾向

A.心理咨询

B.课堂教学

C.心理团辅

D.心理活动

A:“心理教育”是泛指;“心理健康教育”旨在维护心理健康和矫治心理疾病;“心理素质教育”旨在进行心理素质的训练。

B:“心理教育”包含了“心理健康教育”和“心理素质教育”两个方面。

C:从强调“心理教育”具有“维护和增进心理健康”的功能及目标的角度，被称之为“心理健康教育”;从强调其“培养受教育者良好心理素质”的功能及目标的角度，又被称之为“心理素质教育”。

D:学校心理辅导又称学校心理咨询;学校心理教育主要应该通过心理咨询而不是课堂教学方式来实施;针对学生的心理素质训练也被称为心理素质教育。