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前苏联心理学家施巴林斯基做过一个实验，他把进修班学员分为四组．请一位副教授分别向他

们作关于“阿尔及利亚学校教育情况”的讲演。讲演者每次穿一样的衣服，用同样的讲稿、有相同的教态，但在第一组以副教授的身份出现，在第二组以“中学教师”身份出现，在第三组以参加过阿尔及利亚国际赛“运动员”的身份出现，在第四组以“保健工作者”的身份出现，发现效果有明显的差异。第三、四组的学员反映讲演者语言贫乏、内容枯燥无味，教态沉不住气，甚至有人埋怨“白浪费时间”，而第一组学员却普遍地给予好评，认为讲演者“学识渊博，对问题及其特点研究得很细致”，而且语言生动活泼、教态落落大方，因而感到颇有收获。

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第1题

前苏联心理学家施巴林斯基做过一个实验，他把进修班学员分为四组，请一位副教授分别向他们作关于“

阿尔及利亚学校教育情况”的讲演。讲演者每次穿一样的衣服，用同样的讲稿、有相同的教态，但在第一组以副教授的身份出现，在第二组以“中学教师”身份出现，在第三组以参加过阿尔及利亚国际赛“运动员”的身份出现，在第四组以“保健工作者”的身份出现，发现效果有明显的差异。第三、四组的学员反映讲演者语言贫乏、内容枯燥无味，教态沉不住气，甚至有人埋怨“白浪费时间”，而第一组学员却普遍地给予好评，认为讲演者“学识渊博，对问题及其特点研究得很细致”，而且语言生动活泼、教态落落大方，因而感到颇有收获。

请你回答：1、这个实验说明了什么问题？

2、这个实验对你有什么启示？

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第2题

前苏联心理学家施巴林斯基做过一个实验。他把进修班学员分为四组，请一位副教授分别向他

们作关于“阿尔及利亚学校教育情况”的讲演。讲演者每次穿一样的衣服，用同样的讲稿、相同的教态，但在第一组以副教授的身份出现，在第二组以“中学教师”身份出现，在第三组以参加过阿尔及利亚国际赛“运动员”的身份出现。在第四组以“保健工作者”的身份出现，发现效果有明显的差异。第三、四组的学员反映讲演者语言贫乏、内容枯燥无味，教态沉不住气，甚至有人埋怨“白浪费时间”，而第一组学员却普遍地给予好评，认为讲演者“学识渊博，对问题及其特点研究得很细致”，而且语言生动活泼、教态落落大方，因而感到颇有收获。

请你回答：

1．这个实验说明了什么问题？

2．这个实验对你有什么启示？

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第3题

前苏联心理学家维果斯基认为，儿童有一个现有的发展水平和一个可能的发展水平，两个发展水平之间的范围是“（)”。

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第4题

主张把教育心理学作为一门独立科学的分支来进行研究，反对把普通心理学的成果简单的移植到教育心理学，并创立了心理学的“文化—历史发展理论”，并从这一理论出发提出了“最近发展区”的观点，他是前苏联著名的心理学家()。

A.维果斯基

B.布隆斯基

C.鲁宾斯坦

D.列昂节夫

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第5题

前苏联心理学家维果斯基，提出了社会文化历史学说。（)

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第6题

在20世纪下半叶，对幼儿园课程影响最大的认知心理学理论莫过于前苏联著名的教育家心理学家维

果斯基()。

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第7题

前苏联心理学家()提出了“最近发展区”的科学概念

A.斯金纳

B.维果茨基

C.弗洛伊德

D.乔姆斯基

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第8题

心智动作按阶段形成的理论的提出者是前苏联心理学家（）A.维果斯基 B.加里培林C.安德森 D.菲茨

心智动作按阶段形成的理论的提出者是前苏联心理学家（）

A.维果斯基

B.加里培林

C.安德森

D.菲茨

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第9题

“最近发展区”理论是前苏联的心理学家提出来的（)。

A.维果斯基

B.斯宾赛

C.杜威

D.皮亚杰

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第10题

提出高难度、高速度等无条教学原则的前苏联心理学家、教育家是（)

A.维果茨基

B.凯洛夫

C.赞可夫

D.巴班斯基

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