小张在玩翻牌的游戏。这副牌的正面是数字，背面是英文字母并且正面和背面符合下述规律：“正面是正数的牌背面肯定是元音字母。”假设小张翻到的一张牌背面是辅音字母，则以下说法正确的是（）。

甲、乙两人在教室玩数字游戏，规定两人轮流在黑板上写下一个不超过l0的自然数(不包括．)，且这个数的任何倍数都不能是黑板上已写的数。最后不能写的人判为输。如果由 甲先写数，写哪个数字有必胜的把握？()

A.2

B.4

C.6

D.7

A.印刷副本正面背面内容大小发生变化，一面会比另一面小（双面同时印刷除外）

B.印刷纸张在收纸处变的比原纸要小

C.印刷纸张在收纸处变的比原纸要大

D.印刷副本定影不实或墨水扩散

A.2

B.4

C.6

D.7

A.2

B.4

C.6

D.7

A.负强化

B.正强化

C.惩罚

D.消退

A.获得

B.泛化

C.分化

D.恢复

A.殖产兴业的经济政策

B.富国强兵的奋斗目标

C.全盘西化的生活方式

D.文明开化的文化政策

黑桃K。每轮游戏开始后，甲从这副牌中随机抽取1张，乙用向甲提问的方式确定抽取牌的点数，甲只能用“是”或“否”来回答，当抽取牌的点数被确定后，该轮游戏结束。游戏进行若干轮之后，统计平均每轮提问向题的次数。

(1)求乙平均每轮得知抽取牌的点数后所获得的信息量。

(2)试设计使乙平均每轮提问题次数最少的最佳策略。

(3)计算采用最佳策略平均每轮提问题的次数。

某幼儿园李老师设计了这么一一个游戏情境：老师扮演“鸡妈妈”，小朋友们戴上头饰当“小鸡”，“鸡妈妈”领着“小鸡”们到小猫家串门，小猫不在家，但在家里的地板上留下-些写着数字的卡片，让“小鸡”们找出这些卡片，并且根据这些数字在地板上绣花，卡片上写着几，就绣几朵花。显然李老师是想通过这个游戏检查一下孩子们是否掌握简单的数字概念。于是在此过程中李老师不断地按照预先设定的游戏情节纠正孩子们的动作，老师带着幼儿们玩完以后，很多幼儿却问：“李老师，我们现在可以玩了吗？”“刚才不就在玩吗？”面对孩子们的要求，李老师感到很困惑。

问题：请你对照我国教育工作者对学前儿童游戏基本特征的认识，分析李老师游戏设计组织中存在的问题，解答李老师的困感。