小学儿童逐渐形成了新的思维结构，其主要特点是（）。

A.小学儿童性格有好坏之分

B.小学儿童的性格特征是后天养成的，有可塑性

C.小学儿童已经开始逐渐形成了自己的性格特征，很难改变

D.小学儿童性格是匀速发展的，没有阶段性

A.自我

B.本我

C.超我

D.他人

A.数、形的分离发展到数、形的结合

B.从依赖结构完满的示范导向向发展到依赖对内部意义的理解

C.从外部的展开的思维发展到内部的压缩的思维

D.数学概念的建立受经验的干扰逐渐减弱

E.数感和符号感的逐步提高，支持着运算向灵活性、简洁性与多样性的发展

A.很少具体性

B.很大具体性

C.很高自觉性

D.无自觉性

A.它给人一种缺乏深度的全新感觉

B. 历史意识消失了，产生了断裂感觉

C. 以往的表意链结构发生了断裂，形成了新的语法结构及句型结构

D. 它带来一种特有的情感强度，即“忸怩作态的崇高”或者“歇斯底里式的崇高”

A.胡文化在融入汉文化系统的同时，其固有特质对汉文化系统也产生了较大的冲击

B.蛮野但充满生气的北族精神，给高雅但又僵硬的汉文化带来了新鲜空气

C.诸多民族整合为新汉族的进程日益深化

D.汉胡交会的效应逐渐释放出来，终于在公元8世纪形成了空前光辉灿烂的隋唐文化