更多“课程实施的相互适应取向把课程变革视为课程变革计划与具体实践情境之间的交互过程，从本质上支配其的是（)”相关的问题
第1题
把某项课程变革计划付诸实践的具体过程属于（)。
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第2题
课程实施的相互调适取向是指课程实施是预定课程方案与学校情境之间相互适应的过程。（)
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第3题
在课程实施相互适应取向的视野中，教师的角色是课程变革方案主动的、积极的“消费者”。（)
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第4题
在“兰德课程变革动因研究”中，麦克劳林指出，成功的课程实施的关键是（)。
A.学校机构对课程变革的接受性
B.具体实施课程计划的教师对课程变革的需要
C.参与课程实施的学生对课程变革的需要
D.参与课程计划编制的专家对课程变革的分析
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第5题
（)认为，课程实施是按部就班地执行预定课程方案的过程。
A.创生取向
B.相互调试取向
C.忠实取向
D.情境取向
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第6题
一个完整的课程变革过程的基本环节包括（)。
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第7题
在“兰德课程变革动因”模式中，课程变革过程被视为几个阶段（)？
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第8题
从课程的形态上看，当前我国实施的研究性学习属于（）
A.学科课程
B.活动课程
C.隐性课程
D.综合实践活动课程
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第9题
“国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家（政府)与学校（教师与学生)在课程变革中的（）。
A.地位问题
B.权利关系问题
C.义务关系问题
D.利益关系问题
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第10题
在进行课程评价时，以课程开发与实施过程本身的价值作为价值判断依据的景象指的是（）。
A.目标价值取向
B.主体价值取向
C.过程价值取向
D.结果价值取向
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