更多“学前儿童数学教育的研究对象，是以（)为基础而形成的学科体系。”相关的问题
第1题
学前儿童数学教育目标的层次一般有三个层次，其中不包括（）。
A.数学教育活动目标
B.各年龄阶段教育目标
C.符合身心发展规律目标
D.学前儿童数学教育总目标
点击查看答案
第2题
学前儿童数学教育的（)是学前儿童在数学教育游戏中初步获得数学经验的一种十分重要的方法。
点击查看答案
第3题
选择和组织学前儿童数学教育内容的依据有（)。
A.体现学前儿童数学教育的目的
B.反映数学本学科的内容与特点
C.符合幼儿的学习规律与需要
D.依托幼儿的生活经验与环境
点击查看答案
第4题
学前儿童数学教育评价资料的收集方法中，“临床法”是（）独创的一种研究儿童思维发展的方法。
点击查看答案
第5题
下列选项中，对数学教育目标制定有重要影响的是（）。
A.数学学科的结构
B.数学学科的文化
C.数学学科的教育价值
D.数学学科的历史起源
E.数学学科的学习规律
点击查看答案
第6题
（)的教育对象是在学前阶段具有特殊需要的儿童，即在发展过程中存在着个体发展特别需要的0~6岁儿童。
A.学前教育
B.特殊教育
C.学前特殊儿童教育
D.小学教育
点击查看答案
第7题
作为科学的数学是指数学的科学形态，作为教育的数学就是数学的教育形态，数学的科学形态和数学的教育形态，这二者应一致。（)
点击查看答案
第8题
蒙台梭利强调（)的原则是儿童自由的原则。
点击查看答案
第9题
学前儿童数学教育评价中工作量最大、技术性也最强的一个步骤是（）。
点击查看答案
第10题
幼儿园数学教育的任务主要是让学前儿童获得数学的基础知识和技能。（)
点击查看答案
重要提示：
请勿将账号共享给其他人使用，违者账号将被封禁！
警告：系统检测到您的账号存在安全风险
