学前儿童数学教育目标的层次一般有三个层次，其中不包括（）。

A.总目标

B.分类目标

C.年龄阶段目标

D.教学活动目标

A.这是有目的、有计划对幼儿发展施加影响的过程

B.学前儿童数学教学是有目的的活动，教师根据教育目标和本班幼儿发展状况，制定每一教学活动的具体目标

C.学前儿童数学教学活动也是有计划地向幼儿施加影响

D.数学教学活动引导幼儿注意生活中的数学现象，学习有关的数学知识和技能

E.学前儿童数学教学活动是对班级全体幼儿的发展施加影响

A.体现学前儿童数学教育的目的

B.反映数学本学科的内容与特点

C.符合幼儿的学习规律与需要

D.依托幼儿的生活经验与环境

A.操作法

B.游戏法

C.比较法

D.一对一对应比较

A.教育活动的设计

B.教育活动的目标

C.教育活动的实施

D.教育活动的评价

A.制定目标

B.收集资料

C.设计方案

D.研究策略

A.方法

B.过程

C.程度

D.结果

A.幼儿园健康教育的目标

B.学前儿童身心发展的特点

C.学前儿童已有的生活经验和健康习惯

D.幼儿健康教育的学科知识

A.掌握教育目标的准确性

B.掌握教育内容的教育价值

C.了解家长的需求

D.了解教育内容与教育目标之间的关系

A.情感目标

B.学习品质目标

C.能力目标

D.文化素养目标

E.道德培养目标