用可观察和可测量的行为陈述的教学目标是（)

A.A.课程目标

B.B.教学目标

C.C.行为目标

D.D.教育目标

A.行为主体(学生)

B.行为动词

C.行为条件

D.表现程度

A.需要→心理紧张→目标导向行为→动机→需要满足→目标行为→新需要产生

B.动机→心理紧张→目标导向行为→目标行为→需要→需要满足→新需要产生

C.心理紧张→目标导向行为→动机→需要→需要满足→目标行为→新需要产生

D.需要→心理紧张→动机→目标导向行为→目标行为→需要满足→新需要产生

A.普遍性目标取向

B.“行为目标”取向

C.“生成性目标”取向

D.“表现性目标”取向

A.行为目标

B.生成性目标

C.表现性目标

D.完成性目标

A.A.普遍性目标

B.B.行为目标

C.C.生成性目标

D.D.表现性目标

A.表现性目标

B.行为目标

C.情感目标

D.生成性目标

A.评估目标应是超越时间限制的

B.评估目标应是具体的

C.评估目标应是可测量、可评价的

D.评估目标是可达到的

A.目标的确定必须以科学为前提，要以课程标准和教学总目标为依据

B.要符合学生心理特征与心理发展规律，根据学生不同的年龄段、不同的学龄段，制定相对应的目标

C.要体现教学循序渐进的原则和实现教学要求的规范

D.编写教学目标时，教学目标的行为主体要明确

E.编写的教学目标要明确、具体

A.护理目标应是具体的，可测量的

B.陈述目标时主语可以是护士或病人

C.一个目标针对一个护理诊断

D.护理目标应与医疗工作相协调

E.护理目标应在护理工作范畴