几乎所有教师在设计教案时都要经历一个相似的过程：从课本内容变成胸中有案，再到课堂实际讲授，继而落到纸上形成书面教案。（）

A.个性教案

B.微型教案

C.详细教案

D.简明教案

A.讲授知识内容繁多，信息量大

B.与学生目光交流不超过10秒

C.按部就班地学习其他教师的优点

D.课堂环境嘈杂

A.课堂时间一半给教师讲授，另一半给学生讨论

B.把教学刻画为时间上清晰分离的三个过程

C.学生被动接受，参与度低，主动性差

D.对分课堂切合中国国情

E.以上都不对

A.教师与学习者缺乏互动交流

B.模仿传统的课堂教学，以教师讲授为主

C.满足学习者个性化学习的需要

D.界面包括教师的授课视频、讲稿内容配合文字、图片或PPT

A.A.教学设计主要是教学前的教案，教案写好了，教学设计的工作就结束了;

B.B.教学设计是一个桥梁，有助于教学理论和教学实践紧密结合;

C.C.对于有经验的教师来说，也必须重视教学设计;

D.D.有利于教学工作的科学化，便于教师进行反思，促进教师的快速成长。

A.偷窃的经历

B.被背叛的经历

C.童工经历

D.逃亡经历

A.A.课堂讨论、角色扮演、竞争、协同、和伙伴等五种

B.B.课堂讲授、角色扮演、竞争、协同、和伙伴等五种

C.C.课堂测验、课堂讨论、竞争、协同、和伙伴等五种

D.D.课堂讲授、课堂讨论、竞争、协同、和伙伴等五种

A.A.分析、设计、开发、实施和评价五个要素

B.B.分析、设计、开发和实施四个要素

C.C.分析、设计、开发、实施、评价和反思六个要素

D.D.分析、设计和实施三个要素