题目
A.若教学评价的主体是多元的,教学评价的指标就不可能是多元的
B.教学评价的主体是多元的,教学评价的指标也可能是多元的
C.形成性评价可使用评价量表,总结性评价也可使用评价量表
D.定量评价与定性评价的主要区别是对所收集到的评价资料分析方法上不同
第2题
A.A.结构化观察不是教学评价中使用的方法
B.B.在教学评价中经常使用态度量表
C.C.形成性练习是教学评价中经常使用的方法
D.D.总结性测验是教学评价中经常使用的方法
第3题
A.A.如果提前把评价内容告知学生,将对学生下一步的学习起到导向作用
B.B.教学评价是对教学活动以及教学的效果做出一个价值判断的过程
C.C.评价本身是一种教学活动,是教学过程的一个重要环节
D.D.教学评价具有调节作用,一般都是评价积极的方面,引导学生向正确的方向发展
第4题
A.A.开展教学评价有利于教师分析教学环节中存在的问题,找出其自身教学中的不足
B.B.教学评价只能由教师来进行
C.C.学生测验成绩是获取教学评价数据的唯一来源
D.D.教学评价量表都是教师自己制订的
第5题
A.A.根据一定的教育目标,运用可行的科学手段,对教育现象及其效果进行价值判断
B.B.教学评价的结果可以为教学策略提供依据
C.C.教学评价可以辅助改进教学服务
D.D.教学评价的目的是为了给学生进行排名
第6题
A.A.教学评价是教学设计活动的有机组成部分。
B.B.教学评价结束之后,整个课时的教学的教学活动也就随之结束。
C.C.教学评价只对教学活动的结束进行测定,衡量和价值判断。
D.D.教学评价与教学设计的其他环节没有直接的联系。
第8题
A.A.按评价基准的不同,教学评价可分为相对评价、绝对评价和自身评价
B.B.按评价的功能不同,教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价
C.C.按评价的阶段不同,教学评价可分为前期评价,中期评价和后期评价
D.D.按评价分析方法的不同,教学评价可分为定性评价和定量评价
第9题
A.教学评价不能带有任何的主观臆断
B.教学评价不仅可以调动教师工作的积极性,还能激发学生的学习兴趣
C.教学评价的唯一目的就是要找出教学中所存在的问题,以便“对症下药”
D.教学评价是依据教育目标及有关标准对教学活动做出判断的
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