目标管理过程的首要环节是（)。

A.了解守护目标的特点

B.了解守护目标的基本情况

C.了解守护目标的范围

D.了解守护目标的周边环境

A.A.能力目标的系列化

B.B.材料目标的系列化

C.C.内容目标的系列化

D.D.过程目标的系列化

A.儿童身心发展的特点和需要对于学前儿童数学教育目标的影响

B.社会发展的现状和需要对于学前儿童数学教育目标的影响

C.数学的学科特点对于学前儿童数学教育目标的影响

D.教育心理学的发展对于学前儿童数学教育目标的影响

A.降低目标的效价

B.降低目标的期望值

C.增加目标的效价

D.提高目标的期望值

E.关心下属

A.明确性

B.可衡量性

C.可实现性

D.相关性

A.A.班级目标的实现方法

B.B.班级工作程序

C.C.班级模式的设计

D.D.班级建设目标的制定

A.学前教育目标

B.学前教育目标的手段

C.学前教育启蒙

D.学前教育目标的内容

A.各个层次的管理者自行设定团队的目标

B.团队所有成员参与设定自己的具体目标

C.有时间就检查一下目标的进展，不需要提供反馈

D.实施绩效奖励，从而强化目标的成功实现

A.经营性目标的设定权来自上级

B.实现目标的资源和分配权来自上级

C.考核目标的标准来自上级

D.资源的分配和实际使用可以自行决定

A.财政政策目标一旦确定，具有必须要实现的约束力

B.财政政策目标可以是一元的

C.财政政策目标的多元化

D.财政政策目标的永恒性

E.财政政策目标在时效上的阶段性