科学理论中的“思想模型”通常具有哪三种形态？（)

A.小学生的数学思维呈现单维度特征

B.小学生数学思维容易形成自然结构

C.小学生数学思维存在的不足

D.从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡

A.数学理论的真正形成是从古希腊开始的

B.数论是古老的数学分支，是纯粹数学思维的产物，除了起智力体操的作用以外，没有什么实际的用途

C.任何学科都有抽象的成分，数学的抽象程度与其他学科的抽象一样，没有区别

D.数学的高度抽象性决定了其应用的广泛性

A.A.1，2，3

B.B.1，3，4

C.C.2，3，4

D.D.1.2.3.4

A.注意体态语的运用

B.注意从具体到抽象

C.注意启发性

D.注意数学语言的精确性和逻辑性

A.A.一二三

B.B.一二四

C.C.一三四

D.D.一二三四

A.A.数学观察能力

B.B.问题解决能力

C.C.数学记忆能力

D.D.数学注意能力

A.归纳总结

B.分析与综合

C.抽象与概括

D.数学归纳法

A.在测量平差问题中，描述观测量、未知参数数学期望关系的模型

B.在测量平差问题中，描述观测值、未知参数及其相互间统计性质的模型

C.在测量平差中，描述观测模型中元素的数学关系式

D.在测量平差中，描述观测量、已知量之间数学关系的模型

A.在测量平差问题中，描述观测量、未知参数数学期望关系的模型

B.在测量平差问题中，描述观测值、未知参数及其相互间统计性质的模型

C.在测量平差中，描述观测模型中元素的数学关系式

D.在测量平差中，描述观测量、已知量之间数学关系的模型

A.科学管理理论

B.决策管理理论

C.行为科学理论

D.行政组织体系理论