斯克里文主张采用目的游离评价的方式把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向（)。

A.A.泰勒目标评价模型

B.B.斯里克里文目标游离评价模式

C.C.CIPP评价模式

A.A.形成性评价

B.B.总结性评价

C.C.内部评价

D.D.结果评价

A.课程开发

B.课程设计

C.课程实施

D.课程评价

A.以预定的课程目标为中心来设计与实施评价

B.评价目的在于判断或测量学生行为变化与预定课程目标的达成度

C.重视未预期、潜在的目标

D.重视过程评价，轻视结果评价

A.A.结果评价

B.B.形成性评价

C.C.总结性评价

D.D.内部评价

A.课程评价根本目的在于提高幼儿教育质量

B.幼儿园课程评价是为了鉴别教师的优与劣

C.课程评价是一种对事不对人的评价

D.幼儿园课程评价应以自评为主

A.A.课程计划

B.B.课程改革

C.C.课程安排

D.D.课程设计