新生入园的第一天，孩子们都来上幼儿园了，唯有小男孩源源没有来。一周过去了，他还是没有来。是什

A幼儿对新环境不熟悉

B幼儿没有入园意识

C幼儿对父母情感上的依恋

D幼儿园小朋友太多

A.幼儿园与家庭合作

B.幼儿园与社区合作

C.家庭与社区合作

D.家庭与交警合作

材料

从当班主任的第一天起，俞老师就要求自己做一名孩子们喜爱的班主任每一届新生入校前老师总是从孩子们的“读”写”等细节入手想方设法创设情境孩子们在体验中逐渐学会了阅读，端正了书写姿势。

他还带孩子们到超市体验购物，让孩子们学会选择物品、自觉排队;带孩子们乘坐公交车，学会购票、文明乘车;带孩子们到养老院打扫卫生，做小小志愿者平时，孩子们无论遇到什么事， 总是愿意告诉俞老师。一次外出游学，小涛悄悄告诉俞老师自己有时会尿床，前老师便将小涛安排和己住一个房间，每到半夜尽早提醒小法上厕所，这成了他俩的秘密前老师还在班上成立

了“少年科学院”，尝试以各种实验激发孩子们的兴趣，有时候为准备一个实验，前老师要查阅许多资料，充分准备，让孩子们在每一次实验中都有收获。

问题：

请从教师职业道德的角度，评析材料中俞老师的教育行为。(14 分)

A.幼师拥有较高的语言文学水平，精通各种语言

B.幼师能够计划、组织开展新生家长会及开学亲子活动

C.幼师具备针对开学初新生幼儿的各种不适应表现进行有效疏导的能力

D.幼师能够通过各种调查与谈话掌握幼儿园新生的基本状况

A.入园分离

B.入园不适

C.入园焦虑

D.入园恐惧

A.上课

B.入学

C.入园

D.离园

1991年，日本制定了第三个《幼儿园教育振兴计划》，以使3-5岁的儿童都能入园。()

请你用学前儿童全面发展教育的相关原理对上述案例进行分析。

周朴园：（忽然严厉地）你来干什么？

鲁侍萍：不是我要来的。

周朴园：谁指使你来的？

鲁侍萍：（悲愤）命，不公平的命指使我来的！

周朴园：（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。

鲁侍萍：（怨愤）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到

这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。

（选自曹禺《雷雨》）

“我以为你早死了”的含义是（）

A．鲁侍萍没想到周朴园还活着，感到喜出望外

B．鲁侍萍看到周朴园还活着，感到非常失望

C．鲁侍萍心头埋着对周朴园的恨，希望他早死，没有想过会再见到周朴园

D．面对周朴园的怀疑，鲁侍萍怒不可遏，咒骂他早死

A.应当经医疗卫生机构进行健康检查合格方可入园,入园体检中发现疑似传染病者应当“暂缓入园”

B.应当查验“儿童入园健康检查表”“0～6岁儿童保健手册”“预防接种证”

C.入园体检不得擅自改变《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》规定的检查项目

D.详实填写体检表中的个人信息栏，不得隐瞒或遗漏

1991年，日本制定了第四个《幼儿园教育振兴计划》，以使3-5岁的儿童都能入园。()