皮亚杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。（）

A．科尔伯格

B．班杜拉

C．皮亚杰

D．华生

皮亚杰关于儿童道德发展阶段认为道德教育的目的就是使儿童达到道德的自律． ()

A.自律

B.他律

C.习俗水平

D.后习俗水平

A.后习俗水平

B.他律道德性

C.自律道德性

D.习俗水平

A.前道德阶段

B.后道德阶段

C.他律道德阶段

D.自律道德阶段

A．美国的科尔伯格对皮亚杰的基本概念加以延伸，把道德发展分为三个水平六个阶段，按顺序为：功利取向—惩罚服从—好孩子定向—社会秩序定向—社会契约定向—普世价值定向。

B．自律道德指的是 10 岁以上的儿童对道德行为的思维判断，多半是根据自己认可的内在标准。

C．皮亚杰认为儿童在无律阶段以单纯的神经感应为主，以自我为中心，不顾规则规定，按自己的想像去执行规则。

D．儿童的道德发展经历无律、他律、自律三个发展阶段，如果末能循序渐进或停留在无律阶段，则可能导致个体违反社会规范，形成犯罪或偏差行为。

E．有些犯罪学家根据科尔伯格的道德发展阶段论，进而认为某种类型的青少年犯罪产生于道德发展的某一特殊阶段，处于第一和第二水平即前习俗阶段时，易产生人格偏颇与犯罪心理，尤其在道德发展第二水平时，更易发生。

A.皮亚杰采用对偶故事法，提出了儿童道德发展从自律到他律的阶段论

B.科尔伯格采用对偶故事法，提出了人类道德发展的顺序原则

C.皮亚杰认为，年长儿童所犯的错误内容与惩罚的性质可以无关

D.权威阶段儿童可能经常会说这是老师说的

A.皮亚杰采用对偶故事法，提出了儿童道德发展从自律到他律的阶段论

B.科尔伯格采用对偶故事法，提出了人类道德发展的顺序原则

C.皮亚杰认为，年长儿童所犯的错误内容与惩罚的性质可以无关

D.权威阶段儿童可能经常会说这是老师说的