如果一个学生在背课文的过程中，能够意识到自己的注意力是否集中、背诵效率如何，这说明该学生的

A.学生在认知过程中出现失误是正常的现象

B.失误使用得当可以促进学生的发展

C.失误可以成为重要的课程资源

D.教师要善于利用各种失误进行教学

A.A.案例中学生的两次质疑教师在备课时并未预设到，但这位教师清楚地意识到，教师的“教”从根本上说是为学生的“学”服务的

B.B.优秀教师的课堂教学应该按着预先的设计“走教案”，适当地关注学生的发展，关注学生在课堂上的学习需求

C.C.该教师视学情及时生成，引导学生围绕疑问各抒己见，培养了学生多维视角思考问题，解决问题的能力

D.D.教师在教学中尊重学生的思维的成果，热情给予鼓励，积极引导，拓展文本的思想教育的内容

A.在教学过程中，要注意对课文字词的学习，掌握文言字词和句式方面的知识

B.了解这些作品在写人记事时如何选择和组织材料，以表达人物的丰富性和独特性

C.要给予学生足够的阅读时间，让学生在诵读时逐步领悟课文的精髓

D.掌握三篇课文的作者的生平、在文学上的成就，以及生活的时代背景

A.如果字词题涉及拼音和汉字，需要同时检查和批改汉字和拼音

B.注意出自课文的字词的批改，如出自课文《火烧云》的词语半灰半百合色，学生在写这个词语时要注意判断正误

C.批改时遇到不会的生字，为了批改快一些，可以选择直接跳过，不批改

D.批改时遇到不会的生字，要及时使用手机等进行查询，切不可跳过或改错

A.多看书

B.多背课文

C.认真听课

D.多学古文

A.多看书

B.多背课文

C.认真听课

D.多学古文