“点入”式文本分析教学就是要将师生的互动着眼于 ，在切入点的基点上引导学生进行有效而深入地解读，提升学生的阅读理解能力，提高阅读教学的课堂效率。

A.一篇课文可教、可学的内容很多，一篇课文只要有一得，对学生而言就是收获，面面俱到的结果势必是贪多嚼不烂。

B.寻找文章的切入点，其目的不只是为了读懂课文，而是最有效地激发学生的兴趣、培养学生的语感、陶冶学生的情操。

C.切入点的主要作用是引导学生深入探究文本，为学生学习文本创造突破口，因此切入点和教学重点未必要紧密联系。

D.独特的视角往往是叙事类文本的优长所在。这类文本教学如能以“视角”的分析来深入解读文本，则能体会创作者的用心。

A.教学结构颠倒，有效优化认知环节

B.教学资源共享，实现内容动态发展

C.师生互动增加，促进师生、生生交流

D.教学方式变革，促进学生个性化学习

A.依托教参，以教参为标准

B.关注学生的学习状态，实现文本的深入

C.借助多媒体信息技术

D.深度挖掘， 提升文本的价值