任何教育研究方法都是人类认识事物的一种方式，具有主观性。

A.人类的凭空猜测

B.人类的主动探索

C.事物的自我浮现

D.事物的刻意回避

A.人有可能认识所有事物。

B.有些结果的出现可能毫无规律。

C.那些可以被人认识的事物，必然有规律。

D.任何结果出现的背后都是有原因的。

A.客观性

B.相对性　

C.绝对性

D.全面性

A.任何真理都是对世界的一些部分、一些片断的正确认识，认识还有待于扩展。

B.任何真理只是对特定事物或现象的一定程度、一定层次的正确认识，认识还有待于深化。

C.任何真理都包含不依赖于人的客观内容，都是对客观事物及其规律的正确反映。

D.人类认识按其本性和趋势来说，是能够正确认识无限发展着的客观世界的。

A.任何真理都是对世界的一些部分、一些片断的正确认识，认识还有待于扩展。

B.任何真理只是对特定事物或现象的一定程度、一定层次的正确认识，认识还有待于深化。

C.任何真理都包含不依赖于人的客观内容，都是对客观事物及其规律的正确反映。

D.人类认识按其本性和趋势来说，是能够正确认识无限发展着的客观世界的。

A.教育科学研究是教育工作者对有关的教育现象及教育实践中的事实进行的一种有目的、有计划的认识活动。

B.教育科学研究的目的是要探索和发现教育实践中带有普遍性即“规律性”的东西，并试图运用这些规律更好地指导教育实践。

C.教育科学研究要运用科学的研究方法，遵循科学的程序，坚持实事求是的态度。

D.教育科学研究不是人类的一种认识活动。