更多“所谓限制内容写作教学就是在在学生动笔之前,应当把写作具体要求与内容给学生以提示。让学生明白写什么、怎么写、应当注意什么。”相关的问题
第1题
“以读促写”教学基本流程可分为“写前阅读”、“以读促写”、“读后写作”三个阶段
点击查看答案
第2题
“以读促写”教学基本流程可分为“写前阅读”、“以读促写”、“读后写作”三个阶段
点击查看答案
第3题
“以读促写”的主要教学任务在于阅读。“以读促写”教学基本流程可分为“写前阅读”、“以读促写”、“读后写作”三个阶段。
点击查看答案
第4题
“以读促写”的写作教学任务是一成不变的
点击查看答案
第5题
“以读促写”的写作教学任务是一成不变的
点击查看答案
第6题
为了降低学生写作起始阶段的难度,第一学段定位于写话。
点击查看答案
第7题
“学生不知不觉的掌握阅读材料的相关内容,潜移默化的将其运用于写作任务中”体现了以下哪一“以读促写”的方法?()()
A.嵌入式“以读促写”
B.渗透式“以读促写”
C.渐进式“以读促写”
D.循环式“以读促写”
点击查看答案
第8题
听、说、读、写是相互促进、相互依存的。在中学英语写作教学中应该把听、说、读、写四种技能结合起来,四能一体,整体椎进。
点击查看答案
第9题
听、说、读、写是相互促进、相互依存的。在中学英语写作教学中应该把听、说、读、写四种技能结合起来,四能一体,整体椎进。
点击查看答案
第10题
教学写作理念包含以下哪几点?
A.呼唤写作主体的回归
B.实现“人”“文”的融合
C.培养学生良好个性及创新意识
D.以学生的生活实践为基础
点击查看答案