2．请以高中生物学中一节探究实验课为例“探究不同环境因素对光合作用的影响”，分析该节实验中自变量、因变量以及无关变量都是什么，以及如何设置、检测、控制这些变量？ 评分标准： 未填写或填写无关信息，0分； 正确列出实验中的自变量、因变量以及无关变量，30分； 正确列出实验中的自变量、因变量以及无关变量，且分别说出设置、检测、控制这些变量的方案，40分； 正确列出实验中的自变量、因变量以及无关变量，且分别说出设置、检测、控制这些变量的合理、可行方案，50分。

2．请以高中生物学中一节探究实验课为例“探究不同环境因素对光合作用的影响”，分析该节实验中自变量、因变量以及无关变量都是什么，以及如何设置、检测、控制这些变量？ 评分标准： 未填写或填写无关信息，0分； 正确列出实验中的自变量、因变量以及无关变量，30分； 正确列出实验中的自变量、因变量以及无关变量，且分别说出设置、检测、控制这些变量的方案，40分； 正确列出实验中的自变量、因变量以及无关变量，且分别说出设置、检测、控制这些变量的合理、可行方案，50分。

物理实验探究课的形式是多样的，探究没有僵化的规程，过程贯穿于始终。以（）为动力，以科学方法为工具，以探究思维为灵魂，以核心素养为目标。

在自然的环境中操纵自变量，并对该实验单位的因变量进行测定的调查方法是（）

实验一 教案设计实验：任选下列一个课题内容，完成表格式教案设计。 ①《光合作用的发现历程》（生物1，P101，理论课型） ②《探究植物细胞的吸水和失水》（生物1，P61，探究性实验课型） ③《练习使用显微镜》（生物七年级上册，P36，验证性实验课型） ④《酶为生活添姿彩》（生物1，P87，STS课型）

实验的基本要素为：

以实验为基础的化学教学不一定要注意突出实验探究活动。

阅读材料，思考问题1和2。 多元化教学评价的教学实例 ——以种子的萌发为例 【教学内容分析及教学设计的指导思想】 本节课是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第三单元第二章第一节的内容。被子植物的一生要经历种子萌发的过程，解开种子萌发之谜就可以解决世界的粮食问题。本节内容包括:探究种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件、种子萌发的过程。重点是探究种子萌发的环境条件和种子萌发的自身条件，通过小组的合作探究，使学生的合作学习能力、自主学习能力、探究能力在不知不觉中得到突破。 【教学目标】 1、通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。 2、结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。 3、运用对照实验法设计完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。 4、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 5、通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。 【重点和难点】 1、种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实

【判断题】在生物学学习中，只有实验探究才能称得上探究性学习

请设计实验方案，并实施实验探究，论证不同质量的铁粉和碳粉的比例对实验现象的影响，寻找析氢腐蚀实验现象明显的最佳铁粉和碳粉的质量配比。

研究者主动操作的希望影响实验结果的因素是？

使用相关样本可以提高我们估计实验自变量对因变量影响的能力。