教育技术的物理学观念存在2个方面的局限性。第一视听教学论仅重视视听教材本身的作用,而忽略视听教材的设计、开发、制作、评价、管理等方面的综合作用；第二视听教学把视听教材看成是一种辅助教学的工具，将其置于辅助物的地位。（)

A.视觉教学

B.视听教育

C.视听传播

D.教育技术

A.基于短视频的视听说教学

B.基于多模态绘本的视听说教学

C.基于多模态语篇的人文教学

D.基于 viewing 能力的意义探究活动

A.媒体开发，技术支持，资金支持

B.以学习者为中心，依靠资源，应用系统方法

C.以教师为中心，依靠技术，应用现代手段

D.利用视听媒体，掌握信息技术，综合教学理论

A.情景法

B.视听法

C.听说法

D.直接法