更多“学习一直不好的张同学这次考试考了59分,老师给他评分“59+1”并在发试卷时悄悄说,这一份是一只给你的,希望你下次考好些,再把这一分还给老师好吗?该老师做法()”相关的问题
第1题
学习一直不好的张同学这次考试考了59分,老师给他评分“59+1”并在发试卷时悄悄说,这一份是一只给你的,希望你下次考好些,再把这一分还给老师好吗?该老师做法()
A.虽未按常理常规处理,但有利于激励学生
B.虽缺乏教育技巧,但有利于学生发展
C.虽有违教育原则,但有利于保护学生
D.虽有失教育公正,但有利于教育学生
点击查看答案
第2题
学习一直不好的张同学这次考试考了59分,老师给他评分“59+1”并在发试卷时悄悄说,这一份是一只给你的,希望你下次考好些,再把这一分还给老师好吗?该老师做法()
A.虽未按常理常规处理,但有利于激励学生
B.虽缺乏教育技巧,但有利于学生发展
C.虽有违教育原则,但有利于保护学生
D.虽有失教育公正,但有利于教育学生
点击查看答案
第3题
学习一直不好的张同学这次考试考了59分,老师给他评分“59+1”并在发试卷时悄悄说,这一份是一只给你的,希望你下次考好些,再把这一分还给老师好吗?该老师做法()
A.虽未按常理常规处理,但有利于激励学生
B.虽缺乏教育技巧,但有利于学生发展
C.虽有违教育原则,但有利于保护学生
D.虽有失教育公正,但有利于教育学生
点击查看答案
第4题
下面是学生考试成败归因的一个案例,根据案例回答问题。 考试过后,试卷发下来,学生们开始议论各自的成绩。 “你考的怎样,小赵?”小钱问道。 “很糟糕,”小赵感到有些难为情,“我不是做这个的料。我从来都不擅长写他所要求写的这种东西,我根本学不好。” “我这次也没有考好,”小钱回应说:“不过我早料到这次会考不好,因为我这段时间学习不太用功了,我就知道我这次会有麻烦了。不过我可不想这样的事情下次再发生。” “简直难以置信!”小孙抱怨说:“真见鬼了,我居然只得B。他到底有没有认真读我写的东西啊!” “我才得C,”小李补充说,“不过我倒不觉得有多糟糕,我从来就没有好好学过这门课,让我及格,我已经谢天谢地了。” (1)根据归因理论分析案例中四名学生对考试成败进行归因的特点。 (2)四名学生各自的归因会对学习产生什么影响?
点击查看答案
第5题
小明同学成绩不好,跟夏老师关系很紧张。一天,小明悄悄在黑板上写下了“夏某某是个大笨蛋!”夏老师查出来后暴跳如雷,多次勒令小明当着全班同学的面向自己做深刻检讨。夏老师的行为是不正确的,不利于构建良好的师生关系。
点击查看答案
第6题
小明同学成绩不好,跟夏老师关系很紧张。一天,小明悄悄在黑板上写下了“夏某某是个大笨蛋!”夏老师查出来后暴跳如雷,多次勒令小明当着全班同学的面向自己做深刻检讨。夏老师的行为是不正确的,不利于构建良好的师生关系。
点击查看答案
第7题
为了公平客观地反映学员的学习程度,希望你可以承诺做到以下要求。(同意请选择正确)
点击查看答案
第8题
你读初二的孩子,每次考得好的时候,就兴高采烈的说自己运气太好了。考的不好的时候,就很难过的说自己运气太差了。你安慰她说别伤心,下次多努力就可以了。她反驳说这次考试运气太差,跟努力没有关系。请问这个孩子的归因方式为 ()
A.外部不稳定的因素,如运气
B.外部稳定的因素,如任务难度
C.内部稳定的因素,如能力
D.内部不稳定的因素,如脾气
点击查看答案
第9题
【多选题】学习了独立启发这一节,我们应该怎么把自己置于问题中?
A.善于自己发现问题
B.课堂上积极思考老师提出的问题
C.敢提问,会提问
D.与同学小组讨论解决问题
点击查看答案