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[单选题]

“陵节而施”违背了人的身心发展的()。

A.顺序性

B.互补性

C.个体差异性

D.不均衡性

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第1题

《学记》中提出“不陵节而施”的教育原则,遵循了人身心发展的()。

A.顺序性

B.阶段性

C.不均衡性

D.互补性

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第2题

“揠苗助长”违背了人的身心发展的()。

A.独特性

B.差异性

C.顺序性

D.不均衡性

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第3题

个体身心发展的一般规律包括个体身心发展的()

A.不平衡性

B.顺序性

C.个别差异性

D.成熟性

E.互补性

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第4题

发展关键期提出的依据是人的身心发展的()。

A.A.个体差异性

B.B.顺序性

C.C.不平衡性

D.D.互补性

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第5题

心理学家提出了“发展关键期”的概念,这是针对个体身心发展的()。

A.个别差异性

B.不均衡性

C.阶段性

D.顺序性

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第6题

现实生活中,有人“聪明早慧”,有人“大器晚成”,这表明人的身心发展具有()。

A.阶段性

B.不均衡性

C.个别差异性

D.互补性

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第7题

人的品德发展具有()

A.顺序性、均衡性

B.稳定性、同一性

C.顺序性、阶段性

D.差异性、均衡性

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第8题

有的学生长于写作文,有的善于学数学。这是个体心理发展的()。

A.连续性与顺序性

B.阶段性

C.差异性

D.不均衡性

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第9题

“学不躐等”,“不陵节而施”体现了()原则。

A.因材施教

B.循序渐进

C.言传身教

D.理性施爱

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第10题

人的身心由低级到高级、由简单到复杂,由量变到质变的连续不断发展过程,说明人的发展具有()。

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.互补性

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