健康行动模式在学前健康教育的应用以情感为切入口通过（)的转变影响其行为

A.知识和态度

B.知识和能力

C.态度和能力

D.态度和技能

A.健康知识

B.健康态度

C.健康行为

D.健康标准

A.幼儿园健康教育的目标

B.学前儿童身心发展的特点

C.学前儿童已有的生活经验和健康习惯

D.幼儿健康教育的学科知识

A.情绪情感

B.心理状态

C.人际适应能力

D.心理调适方法

A.为学前儿童创造实践活动的机会

B.允许学前儿童犯错误

C.创设积极的环境

D.教给学前儿童正确、具体的行为方式

A.智能音箱能够模仿童声和孩子交流，声音更亲切

B.提供定制化的内容和技能，回答儿童的问题生动形象

C.设有健康安全的聊天模式，降低不良聊天的出现率

D.兼具情感分析，识别负面情绪进行正向引导

E.监控儿童行为，有移动报警功能

A.健康教育活动的评价

B.健康心理的评价

C.健康环境的评价

D.健康服务的评价

A.学前儿童社会性情感主要包括学前儿童对集体和周围关心自己的人的爱的情感表现，以及控制、表达和交流情绪情感的欲望和能力等

B.对学前儿童个性特点的评价是评价社会性发展水平的重要指标

C.社会认知、社会性情感、个性表现、社会交往能力是制定学前儿童社会性发展评价指标时需要参考的四大方面

D.社会交往能力特指个体的社会认知和社会性情感

A.遗传素质决定了儿童的某些个别差异

B.环境和教育对学前儿童的智力。个性和情感的发展有长期影响

C.早期经验可以改变脑结构

D.相对于遗传和环境而言，儿童的个体实践活动是决定其发展的次之因素

A.身心和谐

B.保护与锻炼并重

C.注重健康行为的形成

D.情绪愉快